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2011级家校沟通案例之二(刘慧敏)

[日期:2012-02-14] 来源:  作者: [字体: ]

寒假全员育人家校联系典型案例

—— 刘慧敏

      高一·十一班高同学是个从容安静的女生,虽然话不多,但挺有自己的想法。上课期间与老师配合得不算特别顺利,属于需要时间适应的那种学习类型。

      假期中,高同学与我联系过两次。一次是年前,放假不久,她告诉我不想做英语作业了,因为有一套自己的复习打算。听到这,我觉得不妥。因为据我平时的观察和了解,这种有自己想法、但又不明白自己到底需要什么的学生,最容易由于自己的固执而“误入歧途”。从解释英语学习需要扎扎实实掌握词汇和基础语法、并且需要反复回顾复习、增加复现机会这些道理入手,我明确要求她必须认真完成英语作业,而平时学习得不顺利的科目的作业也同样要认真完成。

      第二次是开学前两天,高同学再次向我汇报假期的学习情况。由于“一意孤行”,并没有完成全部英语作业,而其设定的复习计划也进行得不顺利。趁此机会,我重申了词汇的重要性,以及没有词汇记忆的语法学习是多么盲目和“事倍功半”。由于计划的失败,她这次觉得我的建议真的有道理,并表示要改变想法。真心希望她能够真正认识到自己的问题,在新的学期中有实质性的改变,并取得明显的进步。

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