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2011级家校沟通案例之一(李荣艳)

[日期:2012-02-14] 来源:  作者: [字体: ]

教师全员育人案例分析

李荣艳

      作为一名教师,最大的心愿就是有好的教学成绩,但教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的非智力因素。例如学生的情绪和学习态度。所以在教学过程中多与学生交流是很重要的。

      在放假之前曾与很多学生进行交流,有的学生学习成绩很好,有的学生很努力的学习可成绩却一般,有的学生有偏科的现象,或者是高中时的成绩与初中成绩存在一定的差距,上课过程中跟不上老师的思路等。

      这些问题我想也是大多数学生容易出现的问题。所以在高中阶段学生仅仅有想学的念头是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学习策略和方法,以此提高学习效率。

      另外学生的学习水平一般有三种情况:能够很容易的完成学习目标并且知识内容掌握的很好的;基本能完成学习目标知识内容一般掌握;不能完成学习目标知识内容掌握较差的。

      第一种,基本上学习主动完成,学习效率较高的,这样的学生往往很受教师的欢迎。

      第二种,需要老师适当的督促学生。力争通过精彩的上课内容,以及提问的方式,让他们产生学习的积极性。尽量在当堂课解决所有问题。

      第三种,应该多鼓励学生,多与学生进行沟通,关心学生。适当通过的点名提问表扬的方式让这些学生更勇敢,更愿意加入到课堂的学习中来。

      针对学生出现的不同情况,找到学生的优点和不足,给学生以实际的指导,促进学生向更好的发展。其次,任课老师也需要和班主任多沟通,才能更好的了解学生。

      正所谓“赠人玫瑰,手有余香”。通过师生的交流指导不仅可以让学生提高学习成绩,同时教师也会从中获得意想不到的快乐。

 

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